Per un bambino fragile, che è stato ferito nella fiducia nelle proprie capacità e negli altri, dirigere le proprie energie verso l’apprendimento sarà possibile solo in un contesto sicuro, costante e prevedibile, che non gli faccia ri-sperimentare la frustrazione del fallimento
Articolo caricato da: Redazione 7 Ottobre 2021 Categorie: Magazine Non è infrequente che i genitori adottivi o affidatari o gli educatori che lavorano nelle comunità per minori segnalino difficoltà di apprendimento significative nei bambini e ragazzi accolti. Accompagnarli nei compiti a volte è una vera sfida! Tali difficoltà, secondo gli
Da “Salute e adozione” a cura di Fabio Antonelli e Piero Valentini, la parte sui Disturbi di attaccamento a cura della dott.ssa Giada Lauretti.
Riflessioni durante e dopo la “chiusura” della scuola grazie all’incontro organizzato da Genitori si diventa Sezione di Portogruaro.
In questo articolo di veloce utilizzo, vorrei fornire ai genitori adottivi uno strumento operativo per confrontarsi al meglio con la scuola e ben “sfruttare” l’importante e determinante documento vigente che si chiama “Linee di indirizzo per il diritto allo studio degli alunni adottati”.
Serve tempo prima di ogni inserimento scolastico, soprattutto quando si tratta di bambini adottati
Sovente si parla delle difficoltà di inserimento a scuola del bambino adottato. Molto meno si è discusso finora delle difficoltà scolastiche dei giovani adolescenti con storia adottiva, ovvero dei problemi che insorgono nella scuola secondaria.
Le difficoltà di apprendimento nei ragazzi e nelle ragazze adottati. Motivazioni, contesti e una situazione circostanziata.
Per intervenire assieme alla scuola per costruire meccanismi di inclusione utili nell’accogliere bambini e ragazzi con storie differenti, ogni progettualità ha bisogno di un lavoro sulla comunicazione e sulla creazione di un clima in classe dove ci si possano scambiare esperienze importanti …
Una buona prassi per agevolare l’informazione e la formazione delle scuole sull’adozione (e lo stesso vale per l’affido e per gli alunni ospiti delle comunità) è quella di identificare insegnanti, anche individuati tra quelli già considerati come referenti sull’inclusione, che siano punti di riferimento per i colleghi e i genitori, formati sui temi specifici …
