La professoressa Elisa Lelli, insegnante e referente adozioni in una scuola superiore, racconta la sua esperienza, mettendo a fuoco quanto sia importante la presenza efficace della rete scuola-adozione-territorio e un dialogo autentico con ragazzi e genitori.
Da un incontro di Genitori si diventa – Roma con Monica Nobile alcune riflessioni sui PIANI B, quei piani cui spesso non si pensa ma che possono rivelarsi essenziali in alcune situazioni di difficoltà a scuola.
Perché è importante parlare alla scuola della specificità dei bambini adottati da altri paesi?
Riflessioni durante e dopo la “chiusura” della scuola grazie all’incontro organizzato da Genitori si diventa Sezione di Portogruaro.
In questo articolo di veloce utilizzo, vorrei fornire ai genitori adottivi uno strumento operativo per confrontarsi al meglio con la scuola e ben “sfruttare” l’importante e determinante documento vigente che si chiama “Linee di indirizzo per il diritto allo studio degli alunni adottati”.
Adolescenza e bisogno dei figli adottivi di riconoscersi e confrontarsi in gruppi di mutuo aiuto.
Sovente si parla delle difficoltà di inserimento a scuola del bambino adottato. Molto meno si è discusso finora delle difficoltà scolastiche dei giovani adolescenti con storia adottiva, ovvero dei problemi che insorgono nella scuola secondaria.
Le difficoltà di apprendimento nei ragazzi e nelle ragazze adottati. Motivazioni, contesti e una situazione circostanziata.
Alcune riflessioni sul tema della comunicazione efficace tra insegnanti e alunni, per creare buone strategie di accoglienza di bambini con vissuti differenti (adozione, affido, permanenza in comunità, …). Particolare attenzione alle classi in cui sono presenti alunni con storie differenti.
Per intervenire assieme alla scuola per costruire meccanismi di inclusione utili nell’accogliere bambini e ragazzi con storie differenti, ogni progettualità ha bisogno di un lavoro sulla comunicazione e sulla creazione di un clima in classe dove ci si possano scambiare esperienze importanti …
